Errores conceptuales. Diagnosis, tratamiento y reflexiones

Descripción

El libro, entre cuyos autores figura el profesor Joseph Novak, pionero en la teoría y praxis del aprendizaje significativo, propone ejemplos concretos y una reflexión sistemática sobre los distintos aspectos de lo que constituye esta forma ideal de aprender. Una parte importante se centra en el problema de los errores conceptuales, auténtica barrera para el desarrollo del pensamiento creador de nuestros alumnos. Una importante proporción del profesorado, aparentemente, no es consciente de la existencia de la llamada «ciencia de los alumnos» que en muchos casos tiene poco que ver con los presupuestos de la ciencia formal que enseñamos los docentes, como depositarios del acervo cultural y científico. La dinámica actual herencia de siglos de las clases sigue «grosso modo» un modelo del tipo estímulo-respuesta. El discurso del profesor en sus múltiples facetas es parcialmente reproducido por el alumno, y el aprobado premia y retroalimenta su conducta. Este planteamiento es inadecuado para facilitar la adaptación del alumno a las exigencias concretas de la llamada sociedad del conocimiento y de la información. Desde esta perspectiva y desde los requisitos para un aprendizaje significativo, podemos afirmar que, en téminos generales, se enseña regular y se aprende peor, ya que el alumno suele filtrar en esquemas erróneos preexistentes (nunca más apropiada la palabra pre-juicio) el mensaje del profesor. Los resultados de las pruebas de evaluación ordinarias y extraordinarias ponen año tras año en cuestión la eficacia de estos procesos de enseñanza/aprendizaje.